從「己達達人」談論「潛能開發」的道路
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#教育系刊邀稿 #潛能開發
一、育種與紮根：潛能開發課程的基礎奠定
憶起當年，我之所以會選擇進入教育系就讀，單純是因為系名中有「潛能開發」的四個字！我清楚知道它將伴隨我一生，它將讓我認識真實的自己，以及如何善待他者。
在大學時期，我修習過許多潛能開發的課程，依時間序列為：「心智效能訓練」、「身心統合與覺知基礎訓練」、「創造力訓練」、「寫字潛能開發課程設計」、「自我分析與探索」、「寫作潛能開發課程設計」、「身心統合與覺知訓練-旋轉功與旋轉舞蹈」、「身體能量導論」、「健康行為改變技術」、「記憶力訓練」、「意志力訓練」及「潛能開發教育事業實務」等。此外，我也曾修習教育與行政學系開設的「文教事業經營實務」為往後的創業之路建立認知藍圖。
從上述這些課程都為了針對「人類潛能」系統性的開發，我將其統括為「身心靈潛能開發」一詞。但是它們關注和處理的面向不同，而對身體、心智和靈性有程度不一的啟發，這些學習經驗，也促就我近期成立了「靜心之門 The Gate to Meditation」並且開設一系列的情緒調適、自我覺察、靈性書寫、園藝療癒、頌缽體驗、拙火瑜珈、螺旋舞蹈、脈輪覺醒等主題課程，都是站在教育系的潛能開發相關課程的基礎之上，再更加深入地探析與設計課程地圖。系上的潛能開發課程幫助我在成為「潛能開發師」這條道路上，發揮了紮根的決定性作用。
人類潛能的開枝散葉
二、修枝與灌溉：開啟寫字潛能開發的揚升道路
人生有無限的可能性，但仍需要作出選擇，才能朝向菁英目標邁進。原先我是對寫作富有濃厚的興致，本想成為國小教師穩當地工作，並且戮力寫作發表詩集成為一名詩人。但是太多人寫作了，好壞總是難以直觀評斷的。雖然寫字也是很多人寫，但是寫得好的人寥寥可數，於是它成為我大學時期專攻的學習主題。
從系上的寫字潛能開發課程為基礎，我又修習了中國語文學系和師資培育中心開設的相關課程，透過卓越師資培育獎學金在花蓮縣南華國民小學的課輔機會，以及陳添球教授引薦到花崗國民中學開設硬筆書法增能課程，逐漸摸索與發展出自己的書法教學特色與脈絡。
從學習到教學是一個門檻，它們是不同層次的，教學需要全盤的了解，不僅是技藝上的，觀念和理論的建構也相當重要，如此才能有效開發他者的寫字潛能。專業的培養是「己達」，開發他者的能力則是「達人」，要成為某一領域「潛能開發師」的先決條件就是先開發自己的內在潛能。
三、開枝與散葉：找出個人特色的潛能開發主題與實踐
除了培養專業之外，如何找出個人特色（差異性）也是必要的功課，我試圖將寫字和靜心結合成一個學習主題：「靜心書法」或「書法靜心」，即是透過靜心方法幫助學習者開發寫字潛能，或是透過書寫活動幫助學習者達到靜心狀態，兩者皆以「學習與成長」為目標。
從技法的學習到心法的掌握，從心法的掌握到道法的自如，這就是寫字潛能開發的關鍵。在碩士班時期，我發現做寫字研究的多數是國小老師，研究對象是國小學童，因此我的研究對象就挑選成人，尤其成人被視為具有難以改變、根深蒂固的寫字慣性。
在此期間，我也建立了「罐子老師的書法教室」將教學經驗和研究發現在社群媒體和大眾分享，慢慢地也受邀到本校的寫字或潛能開發相關課程、東華大學特殊教育學系、桃園龍潭高級中學等校進行書法主題的演講分享；進而無意開啟了「自媒體」的營運，開始參與東華創新育成中心的研習，甚至在2018東之皇華創業競賽以「書法療育」獲得第一名的佳績。
在求學期間，我經常在寒、暑假擔任教育志工，試圖在不同的單位和合作夥伴的身上汲取經驗，如今我則帶領大專生投入「服務學習」指導國小學童或成人學習書法。在能力撐不起自己的野心之前，記得虛心沉潛是必要的功課，先不要急著問利益或薪資，一旦擁有了專業能力，這些往後都不成問題。
總之，好奇總在興趣之前，興趣在深入探索之後，而能力則取決於實踐功夫的程度，究竟能不能在「潛能開發」這個新興產業走出自己的道路，仍然必須透過實踐與體證的精神，只停留於妄想與揣測無益於事，一旦確立好目標方向之後，且戰且走就對了！要記得永遠保持著滾動式調整的態度，持續精進與成長的精神，這就是亙古不變的成功祕訣！
▼ 國立東華大學教育與潛能開發電子報，第36期
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