以前，我曾經受邀在臺北信義安和的餐酒館分享親職講堂《寫字教養與指導技巧》藝文沙龍主題，講座內容和教師和爸媽分享如何做為學習鷹架指導孩童寫字，以及常見的學習迷思。然而，國立臺北科技大學師資培育中心（以下簡稱北科師培）板書教學知能工作坊，則是我在雙北地區的大專院校的演講首秀。
✅ 研習主題
板書教學知能工作坊
✅ 研習時間
2025年05月13日，18：30-21：30
✅ 講者
林冠傑 教育學博士（罐子老師的書法教室）
#教學省思與紀錄
國立臺北科技大學師資培育中心（以下簡稱北科師培）板書教學知能工作坊，可算是我在雙北地區的大專院校的演講首秀。
板書教學知能工作坊（國立臺北科技大學師資培育中心，2025）
#開場白
老樣子，我習慣把多數時間聚焦在主題本身，講者背景就三言兩語輕鬆帶過。參加完研習活動，有興趣的學生自然會去查詢我的相關資料。我也提供些免費的自主學習資源，以彌足教學工作坊之時數不足的問題。
全班講授：粉筆執寫要領（國立臺北科技大學師資培育中心，2025）
#引起動機 #建立默契
首先，我先跟北科師培生（未來老師們）建立默契與關係。初步了解大家的黑板或白板的書寫經驗為何？以及大家就讀科系之學科特性是否適合以板書來進行教學演示，或者有其他更好的教學媒體以供選擇。
#界定範圍 #常見迷思 #教學媒體 #溝通目的
接著，我們進入「板書」正題，包含它的名詞定義，以及常見的訛誤寫法。板書屬於非放映性媒體的一類。在放映性媒體廣泛運用之前，它是一種不可替代的教學溝通工具。直至如今，仍然同等重要。
全班講授：如何提升板書字跡的練習效率？（國立臺北科技大學師資培育中心，2025）
#靜態板書教學設計 #動態板書教學設計 #設計思考 #教學運用
當教師需要使用板書時，我將它簡易分成「靜態」或「動態」的設計思考。靜態的板書有助於整體系統的全觀，動態的板書則有助於元素的呈現與建構過程。
#學習原理 #學習效率 #先求基本分
再來，我們進入「時間有限，想要板書快速進步，要優先練習什麼？」的問題思考。這個問題與「書法的三大學習主軸」有關係，也跟「書法的三大教學目標」有關係。若是曾經看過我的書法教學文章的學員，應該都不陌生。
全班講授：書寫知識與技能的三大學習主軸（國立臺北科技大學師資培育中心，2025）
#寫字基本功
板書教學知能工作坊，它至少牽涉兩個面向。一個是板書的練習要領，另一個則是板書的教學運用。演講開始的前半部分，我們必須先對應用板書的教學知識與技能具備概觀的認識。接續著，才是進入後半部分的練字環節。因此，粉筆執法與運用為第一個教學主題。基本筆畫的認識則為第二個教學主題。
由於時間有限，僅能針對如何趨向「工整」來分享。練字有次第，凌亂者求不亂，不亂者求工整，工整者求美觀，美觀者求流暢，流暢者求速度（林冠傑，2024）。這是一個大致的練字方向。愈是求好心切，愈是氣急敗壞（食緊挵破碗）。
個別指導：「左撇子能練字嗎？」之學習迷思（國立臺北科技大學師資培育中心，2025）
#板書實作練習與建議
當有了些基本的書寫觀念和練字技巧後，就可以投入板書的實作活動。這次實作練習的題目是王維《山居秋暝》一詩。如果時間充足的話，我會建議從線條或筆畫開始，甚至可以從姓名著手，把自己名字寫好是件重要的事情，畢竟古人有云「人必自重而後人重之」。
分組教學：應用英文組，橫書與英文板書概述（國立臺北科技大學師資培育中心，2025）
#課程總結
在盡可能的「個別指導」和「分組教學」批改與建議後，回歸「全班授課」總結硬筆書法評分規準（林冠傑，2019；2021），建議大家時常審視此一評分規準，好讓自己的練習有明確的目標與評量方向。這次有控制好時間，只延後十分鐘結束工作坊！
✅ 研習地點
10608 臺北市大安區忠孝東路三段一號（第三教學大樓）
✅ 主辦單位
國立臺北科技大學師資培育中心
感謝 蔡佩珊 教授 邀約 💌
感謝 所有參與者 積極參與練習 🐣
板書教學知能工作坊感謝狀（國立臺北科技大學師資培育中心，2025）
🧩 演講地圖
科技大學蒐集進度：北科師培、雲科師培
綜合大學蒐集進度：東華師培、東華特教、東華教育、臺東華文
就業促進蒐集進度：桃竹苗分署、臺中分署
教師研習蒐集進度：花蓮豐裡、花蓮稻香、基隆全市、桃園平興、桃園高原
主題演講蒐集進度：桃園龍潭高中
入班輔導蒐集進度：基隆八斗、臺北永安、花蓮南華、花蓮豐濱、花蓮花崗國中
書法社團蒐集進度：花蓮志學、花蓮豐裡
近期開課資訊
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作者介紹
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