人書俱老：寫字潛能開發課程與教學的困境與突破
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人書俱老：寫字潛能開發課程與教學的困境與突破
Mutual Improvement of the Spirit and Skills: the Challenge and Breakthrough of Handwriting in Potential Development Courses
摘要
所謂「潛能」即是未開發的能力，「寫字潛能」意指每個人其實皆具有寫一手好字的能力。由於每個人的起始行為能力不一，筆者認為寫字課程與教學在高等教育實施情形，能有更多的彈性空間。囿於傳統教學方式，學習者僅依循教學者的課程設計與安排，缺乏自主學習的精神，以及在實施寫字評量制度方面過於單一，寫字教學淪為技藝的複製與重現，嚴重忽略學習者之情意及學習需求。筆者建議應在課程與教學、評量兩方面，進行個體差異性分析後，設計得以適性發展的課程，以及與課程緊密相應的評量制度，將焦點回歸於個體在學習歷程的改變與成長，追求個體在習字期間如何結合自我興趣與專長，以期知識、技能與情意之能力統合，臻至個人的生命價值的實踐。本行動研究建議如下：1.以學習者為中心2.培養學習者反思與行動能力3.提供教學情境4.實施差異化教學與評量，藉此符應「人書俱老」終身學習之全人目標。
關鍵詞：寫字教育、潛能開發、行動研究、差異化教學、多元評量
國立東華大學 華山論見研討會，發表日期：2018年05月05日。
林冠傑（2018）。人書俱老：寫字潛能開發課程與教學的困境與突破。發表於國立東華大學花師教育與潛能開發學系主辦之「2018 華山論見教育研討會」，花蓮縣：國立東華大學花師教育學院。
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▼參考資料
林冠傑（2019）。成人硬筆書法課程創新與教學實踐之行動研究。國立東華大學中國語文學系碩士論文。永久網址：https://hdl.handle.net/11296/2jx3yy
