自主學習社群 東華硬筆書法課 開發創新潛能
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國立東華大學教學卓越中心「自主學習社群計畫」為培養學生自主學習風氣，增強學生學習動機並進行自主學習活動。今年精進課業組開辦「硬筆書法潛能開發課程」，由特殊教育學系王紫瑜同學等人發起，並邀請在東華中國語文學系碩士班進修的林冠傑同學擔任講師。
硬筆書法學員合影留念
林冠傑老師表示，「部分與整體」關係是課程的核心精神，其教學創新亮點有三：一、作業導向vs.作品導向：首先是將學習作業化，奠基於行為學派的編序教學法（Programmed Instruction），將學習內容切割為更小的單位，並由學習者自我檢核學習成效。其次則是學習作品化，受到Howard Gardner的多元智能理論（Theory of Multiple Intelligences）影響，強調學習者靈活運用原先具備的專長，搭配書法藝術創作出屬於獨具個人風格的整合作品。二、科學導向vs.直觀導向：傳統的書法理論重視譬喻（Metaphor）和感悟（Feeling）的箴言型知識，現代寫字教育則強調明確和真實的定義型知識。學習者透過科學分析的方式，將字型切割成更小的單位，或透過完形的知覺來把握字型結構。三、個人導向vs.團體導向：有些學員偏愛獨學技藝，有些學員則喜歡人際交流，因應學習風格差異，採取多元的教學互動模式。當學習者投入一門陌生的領域時，必須由師父領進門，再逐漸游移至獨立自學的目標。先從全班授課與個別指導的高依附關係，其次是團體討論與倆倆分享的中依附關係，最後邁向學員自主學習的終極目標。
林冠傑老師表示，透過「部分與整體」核心精神及三個「部分與整體」的教學實踐，讓教學「心法」和「技法」落實於硬筆書法潛能開發課程，讓學員在短短十週便能使「字跡」脫胎換骨。
更生日報（花蓮新聞→花蓮教育）2018.12.11
http://www.ksnews.com.tw/index.php/news/contents_page/0001217152
記者 葉文杰／報導
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